展开菜单

幼儿园中班怎样教数学

幼儿的数学怎么教?

你好!您的孩子有多大?
我不能系统告诉你。因为不知孩子的年龄段。
那我就按刚入园来说吧:1 要学会数数。2 要学会识数。3 比大小 知道多与少。4 按大小排列。5 1数到100要知道每一个数要比前一个数多1,反之少1. 2数到100是比前一个数多2,反至少2.以此类推。
如果是学龄前的孩子,上述说得也是最基本的。在这基础上,把10以内加减法一定要口算,做到张口就能说出得数。如果这不能达到这种程度的话,就把数的组成帮他分析明白, 1和1能组成2。最好用实物帮他理解,左手拿一个桔子,右手拿2个橘子,放在一起是多少?让他自己数,然后把左右调换位置再数,让他知道交换加数的位置和不变的道理。先讲10以内加法最后讲10以内减法。切记 减法要说成3能分成1和2 3能分成2和1,也通过实物或划出图形。让他知道3-1=2 3-2=1。最后综合看着数的组成就能得到两道加法和两道减法。
总之,10以内加减法弄通弄懂了,以后就迎刃而解了。
试试吧,对孩子要有耐心,他对你的回报就是他太聪明了。这是一种幸事,很开心的。我是幼师毕业的,并且经营了10多年幼儿园,亲自教。直道现在家长见到我都非常亲切。我很满足。

怎样教幼儿园中班数学

用食物鼓励法吗。我也是读过幼儿园的。
让小朋友现在你面前数数,1~5~10~15慢慢加。对了就给糖。
以后慢慢上课时提问,对了就发一个糖。
写数字就有点麻烦了,不过我还是赞成以鼓励为主。

幼儿园中班蒙氏数学该怎样教?

蒙氏数学有效教学的问题及其解决途径 笔者到使用蒙氏数学的幼儿园进行了一些跟踪的调查和研究,绝大多数幼儿教师在课程实施过程中取得了很好的效果,有很多成功的经验可供大家分享。但也有一些教师在实施教学的过程中对教材的把握及教法的运用等还很不得法。本文将蒙氏数学在实施过程中教学缺乏有效性的问题和解决方法做一分析,希望能对教学第一线教师有所帮助。 影响教学有效性的四个主要问题 过于注重教学形式,缺乏将活动过程与活动目标联系的意识 一次,中班的“数物结合”活动中,教师与幼儿一起操作完“串珠、数字拼板”后,教师要求幼儿每人用一根小绳穿出和数字卡片相同数量的木珠,幼儿纷纷将珠子穿在自己的小绳上,操作过程中气氛相当好。当老师请幼儿数数自己小绳上的珠子数时,却只有部分幼儿所穿的珠子数和教师的数字卡片上的数字相同。 活动前,教师为准备材料花费了大量精力。活动中,孩子为摆弄、操作忙得不亦乐乎,教师最终的目的是让幼儿在穿珠子的过程中感知认识、获得数物对应的经验。可是,幼儿在整个操作活动中,只是忙于穿珠子了,根本没有去思考所穿的珠子数与教师的数字卡片是否相对应,无法去关注自己的过程,也就无法获得数物对应的经验。教师在幼儿操作过程中也缺乏适时适当的指导,使操作没有为教学目标服务。 只关注幼儿表面的兴趣, 缺乏深层次的对学具价值的挖掘 还是以中班为例,在 “认识时间”的活动中,教师出示教具“星期转盘”的时候,为了激发幼儿的兴趣,便问幼儿:“今天,老师要送给大家一个礼物,请你们猜一猜是什么?”幼儿绞尽脑汁拼命地猜想:图书、蛋糕、好玩的玩具、天线宝宝……可是,当老师拿出教具时,孩子们都发出“唉”的长叹,刚才津津乐道的孩子一下全没精打采了。 像这样的“猜一猜”游戏,大家并不陌生。初看,老师的意图好像在引发幼儿的兴趣,为后面的学习活动做铺垫,但是,幼儿的这种好奇心会随着“神秘”东西的出现而很快消失。当被猜测的物品与幼儿的设想并不一致时,它便很难再激起幼儿的兴趣。像这样毫无头绪、不着边际的无需动脑的猜测,不能达到激发幼儿学习兴趣的目的,只会隐性地浪费时间。 对活动的要求指向不明,难以真正提升幼儿的已有经验 在中班“图形分割”的教学活动中,一位老师为了提升幼儿的已有经验设计了“变魔术”这一操作活动来丰富幼儿的经验,即将一张平行四边形的纸变成各种图形。老师在操作前提出:“老师想请小朋友当魔术师,用这张纸变图形,看哪个小朋友变得又多又好。请小朋友拿起剪刀,开始变。”不一会儿,每个幼儿都剪出了好多图形。当老师请幼儿说“变”了哪些图形时,幼儿说得最多的是三角形,其次是梯形,正方形和长方形很少,而说不出名的碎片却占了相当一部分。 只关注幼儿动手参与,未引导幼儿的思维参与其中,幼儿的智能得不到有效的发展。 在中班的数学活动“认识单数、双数”中,教师安排此活动的目的是让幼儿感知10以内的单数和双数提供了“数字与筹码”等材料。教师先示范学具的摆放方法,再请幼儿操作练习,全班幼儿兴致勃勃,个个忙于摆弄学具;老师则忙于控制活动的时间,并让个别幼儿展示操作的结果并说出10以内的单数与双数。表面看起来,场面非常热闹,每个幼儿都在参与,都在动手实践,课堂的活动内容很丰富,课堂结束时,大部分幼儿也能根据操作的学具准确说出10以内的单数、双数。 但是在动手操作之前,教师没有给幼儿预留思考的时间,即使幼儿正确地汇报出了10以内的单数和双数,也只是在复述学具效果图上的内容。事实上,这个活动的设计与提供的材料都非常好,但作为学数学的操作探究活动,活动原本应有的教育功能没有充分地发挥出来,潜在的教育资源被浪费。 加强实施有效性的措施 自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动 教师在确定教学内容,选择操作材料、设计教学程序、运用教学指导策略等时,一定要根据教材及幼儿的学习特点紧紧围绕活动的目标进行,并需要思考、明确以下问题: 教学的每个环节都应当从教学的目标与需要出发,从幼儿的需要出发,不能为创设情境而创设情境,因为任何情境都不能游离于教学之外。 关注幼儿真正的兴趣与需要,给予恰当的有效的引导 观察幼儿、研究幼儿才能了解幼儿的真正兴趣与需要,把握幼儿的已有经验与水平。教师在确定教学的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式等时,既要关注幼儿的兴趣与需要,又要充分考虑幼儿的已有经验与认知特点。平时,对幼儿反馈的信息要多加留意、洞察、分析。 在上面提到的中班“认识时间”的活动中,教师在导入部分对幼儿兴趣的引导与幼儿的需要不相符,反而会让幼儿失去兴趣,其实幼儿对学具“星期转盘”是非常感兴趣的,教师直接出示教具就能引起幼儿的兴趣。 可见,有效引导,必须建立在幼儿的兴趣与关注点上,这样才能使教育与幼儿的兴趣点保持一致,将学习活动一步步引向深入,最终取得良好的教育效果。 引导幼儿多种感官主动参与学习,促进智能有效发展 教学中,要让每个幼儿都有参与的机会,使每个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。仅满足于让幼儿动口、动手是很不够的,必须让幼儿的思维参与其中,让幼儿或先思考后操作,或边思考边操作,或先操作后思考。这样引导的幼儿多种感管全方位地参与学习,才能真正体现幼儿的主体性,促进他们智能的发展。中班的“认识单数、双数”的活动中就缺乏幼儿的思考。在此活动中如何引导幼儿思考呢? 首先,教师要通过创设问题情境或教育情境,把要让幼儿学的内容转化成幼儿愿意学的内容,让学习的内容、学习的情境、学习的方式贴近生活、联系生活,表现生活。教师要在保证教学科学性的前提下,通过多种手段与实效性,以“趣”引路,以“情”导航,以充分调动幼儿的多种感官与活动,如前例中教师可创设情景引导幼儿操作、摆放筹码,不用示范筹码的摆放。 其次,要营造民主和谐的教学氛围,使幼儿的思维最大限度地活跃起来,积极参与教学过程。教学中,教师不要牵着幼儿的鼻子走,不要硬将幼儿的思维纳入自己的思维轨道,而要创造条件千方百计启发幼儿积极思考,善于发现问题,勇于提出见解,鼓励他们说出自己的看法、想法,幼儿答错了的允许重答;答得不完整的允许补充;没有想好的允许再想;不清楚的问题允许发问;不同意见允许争论;教师错了的允许幼儿指正;甚至必要时允许幼儿不举手自由发表意见。在这种民主的课堂气氛中,幼儿没有被同伴耻笑的苦恼,没有被老老斥责的忧虑,学习活动是充分自由的,幼儿便会全力地投入学习,充分体会学习的乐趣。 学习成功是最足以使幼儿感到满意、快慰、愿意继续学习的一种动力。因此,教师不仅要在了解每个幼儿的基础上给其提供成功的机会,创造成功的条件,而且要使每个幼儿都能尝到成功的滋味,获得成功的体验更重要的是要教给幼儿一些走向学习成功的方法,最终促进幼儿智能的有效发展。

幼儿园中班数学教些什么好?要怎么教啊?

幼儿园时代主要开发想象力和创造力就好,数学的话 稍微教一些简单的四则运算吧

中班手工小刺猬教案

内容来自用户:李鹏亚

中班手工小刺猬教案
【篇一:中班手工活动--有趣的刺猬】
中班手工活动:
有趣的刺猬
活动目标:1、尝试将橡皮泥团成椭圆形,并尝试用剪刀将扭扭棒剪成若干段。2、大胆想象,乐意创作,培养对美术制作的兴趣。活动准备:橡皮泥、扭扭棒、小眼睛、剪刀、亮片、范例。活动过程:
一、通过说说聊聊看看,了解刺猬的外貌特征
教师提问:春天来了,很多小动物们都出来做游戏啦,小刺猬也不例外。小刺猬问:你们还记得我的样子吗?(小刺猬浑身都是刺等。)教师出示刺猬图片
小结:小刺猬的身体圆滚滚的,除了它的肚子,它的背上都是刺。
二、用揉揉捏捏剪剪的方式制作小刺猬
师:今天我们一起来做一只可爱的小刺猬吧。
教师出示范例
提问一:你们看,我今天用到了哪些材料?(橡皮泥、扭扭棒)提问二:这扭扭棒好象跟我们平时看到的不太一样呢!(它被剪成一小段一小段的了。)
提问三:那它的身体是怎么做出来的呀?(是用橡皮泥揉成椭圆形的。)
师:对,今天我们要用橡皮泥,扭扭棒一起来制作一只可爱的小刺猬。
步骤:
1、将橡皮泥揉成圆形后再来回搓两下,橡皮泥就变成椭圆形了。
2、将橡皮泥放在一边,用剪刀将扭扭棒剪成一小段一小段(注:剪的时候两只手要用力)4.

中班手工鱼教案

内容来自用户:李鹏亚

中班手工鱼教案
【篇一:中班《鱼》教案】
中班综合主题活动:《漂亮的鱼》
第一部分:主题由来
《纲要》指出幼儿园课程要源于幼儿的生活经验,符合幼儿的兴趣爱好,也有助于幼儿经验的提升。鱼是小朋友在日常生活中很常见的一种动物,小朋友对于可爱的动物都是很喜爱,也很有兴趣探讨,较为符合此阶段儿童发展的特点对周围的事物充满了好奇,能积极地去探索和发现,因此我设计了《漂亮的鱼》这一主体活动。本次活动从语言、科学、美术三个领域切入,让幼儿进一步感受大自然的美好,提高幼儿的认知能力,锻炼幼儿的探索能力。
第二部分:主题目标
1.认知目标:认识简单常见的鱼,知道关于鱼的主要特征。
2.能力目标:学习通过多种方法去研究探索鱼类。
3.情感态度目标:喜欢小动物。愿意亲近大自然。
第三部分:活动重、难点
重点:幼儿能够知道鱼的主要特征,并能够用多种方法来探索鱼。难点:幼儿愿意亲近大自然,大胆的表现自己。
第四部分:活动设计
活动一:中班语言活动《彩虹鱼》
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中提出:要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明简单的事物和过程,发展语言表达能力和思维能力。鱼是生活中最常见的动物,中班的幼儿对鱼也有了一定的了解,所以我设计了这一活动来让幼儿进一步了解鱼。通过本次活动培养幼儿的表达能力,让幼儿体验故事的快乐。3.3.教师对幼儿制作的纸杯娃娃进行评价,并让幼...
-->